El día de ayer tuve la oportunidad de ver Intensamente 2 junto a mi familia. La película me gustó, pero no al grado de ser uno de los cientos de personas en la sala que aplaudieron al final (desde Avatar 1, allá por 2009, que no me tocaba vivir ese fenómeno). Sin embargo, de lo Leer más …
Ayer recordé junto a mis compañeros docentes algo que hace años me ocurrió y que en su momento me dio tanta pena que casi lo había olvidado. Todo vino a propósito de abordar el tema del desarrollo del pensamiento crítico, donde la mayoría expuso sus ideas sobre los videos, lecturas y actividades realizadas. Y justo Leer más …
En la reunión del pasado mes de abril con directores escolares de mi zona de adscripción, previa a la sexta sesión ordinaria de CTE y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, al momento de abordar el documento con las orientaciones dirigidas específicamente a ellos y los equipos de supervisión, analizamos y discutimos con profundidad Leer más …
Una vez más, la cuestión de la disciplina Paulo Freire reflexiona sobre la necesidad de construir una disciplina intelectual, que entienda las contradicciones entre autoridad y libertad evitando sus extremos: ni autoritarismo (en cualquiera de sus formas), ni ausencia de límites. Habla de la responsabilidad que tenemos para la construcción de disciplina, como seres sociales Leer más …
Contexto concreto y contexto teórico El objeto de esta carta son las relaciones entre mundo animado e inanimado…entre práctica y teoría. Los seres humanos somos capaces de construir ciencia con base en las relaciones que establecemos entre nosotros y todos los elementos que integran al mundo, aun cuando en ocasiones no entendamos por completo cómo Leer más …
Identidad cultural y educación. “Preguntarnos sobre las relaciones entre la identidad cultural de los sujetos de la educación y la práctica educativa es algo que se nos impone”. Ello tiene que ver con el plan de estudios (tanto el explícito como el oculto) y nos permite comprender que los seres humanos somos una relación dinámica Leer más …
Séptima carta De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él Sobre la primera parte del título de la carta, Paulo Freire establece que habrá momentos en que la educadora, como autoridad, diga lo que debe ser hecho, que establezca límites que eviten la Leer más …
De las relaciones entre educadores y educandos “La práctica educativa en la que no existe una coherencia entre lo que la maestra dice y lo que la maestra hace es un desastre como práctica educativa” Ser congruente en el decir y hacer (vivir) por lo tanto es lo primero que vale en la construcción de Leer más …
Primer día de clase. En esta carta Freire dedica sus reflexiones en torno a la situación de quien, por primera vez se expone “por entero” a sus alumnos. Comienza aclarando que no tiene la respuesta absoluta, pero pone su saber y experiencias al servicio de docentes, tanto noveles como experimentados. Y claro, nuevamente convoca a Leer más …
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Freire inicia explicando que las cualidades a las que se referirá “no son algo con lo que nacemos o que encarnamos por decreto”, sino que habrán de construirse en la práctica. Tampoco hay un mayor valor por el orden en Leer más …
