Una vez más, la cuestión de la disciplina
Paulo Freire reflexiona sobre la necesidad de construir una disciplina intelectual, que entienda las contradicciones entre autoridad y libertad evitando sus extremos: ni autoritarismo (en cualquiera de sus formas), ni ausencia de límites.
Habla de la responsabilidad que tenemos para la construcción de disciplina, como seres sociales e históricos portadores de subjetividad, en los órdenes políticos, social, pedagógico, ético, estético y científico…que evitan la politiquería, el individualismo, el ilusionismo pedagógico, el puritanismo y la distorsión cientificista.
No se trata de dejar de soñar, sino hacerlo para construir y solidificar la democracia. Pero, ¿disciplina en qué?
“Disciplina en el acto de leer, de escribir, de escribir y leer, en el de enseñar y aprender, en el proceso placentero pero difícil de conocer; la disciplina en el respeto y en el trato de la cosa pública; en el respeto mutuo”.
Lo que hagamos (o no hagamos) como maestra o maestro importa…debemos convencernos de ello. Formémonos y formemos en el pensamiento crítico. Olvidemos la idea de que enseñar es transmitir conocimiento y busquemos una relación más compleja, una donde:
“Para que el acto de enseñar se constituya como tal es preciso que el acto de aprender sea precedido del, o concomitante al, acto de aprehender el contenido o el objeto cognoscible, con el que el educando también se hace productor del conocimiento que le fue enseñado”.
Alude por enésima vez, a la idea de que educar no es neutral, siempre tiene una carga política en el sentido de hacer ciudadanía, de construirla.
Cuanto más respetemos a los alumnos y a las alumnas independientemente de su color, sexo y clase social, cuantos más testimonios de respeto demos en nuestra vida diaria, en la escuela, en las relaciones con nuestros colegas, con los porteros, cocineras, vigilantes, padres y madres de alumnos, cuanto más reduzcamos la distancia entre lo que hacemos y lo que decimos, tanto más estaremos contribuyendo para el fortalecimiento de las experiencias democráticas.
