Joel Servando

Contexto concreto y contexto teórico El objeto de esta carta son las relaciones entre mundo animado e inanimado…entre práctica y teoría. Los seres humanos somos capaces de construir ciencia con base en las relaciones que establecemos entre nosotros y todos los elementos que integran al mundo, aun cuando en ocasiones no entendamos por completo cómo Leer más …

Identidad cultural y educación. “Preguntarnos sobre las relaciones entre la identidad cultural de los sujetos de la educación y la práctica educativa es algo que se nos impone”. Ello tiene que ver con el plan de estudios (tanto el explícito como el oculto) y nos permite comprender que los seres humanos somos una relación dinámica Leer más …

Séptima carta De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él Sobre la primera parte del título de la carta, Paulo Freire establece que habrá momentos en que la educadora, como autoridad, diga lo que debe ser hecho, que establezca límites que eviten la Leer más …

De las relaciones entre educadores y educandos “La práctica educativa en la que no existe una coherencia entre lo que la maestra dice y lo que la maestra hace es un desastre como práctica educativa” Ser congruente en el decir y hacer (vivir) por lo tanto es lo primero que vale en la construcción de Leer más …

Primer día de clase. En esta carta Freire dedica sus reflexiones en torno a la situación de quien, por primera vez se expone “por entero” a sus alumnos. Comienza aclarando que no tiene la respuesta absoluta, pero pone su saber y experiencias al servicio de docentes, tanto noveles como experimentados. Y claro, nuevamente convoca a Leer más …

De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Freire inicia explicando que las cualidades a las que se referirá “no son algo con lo que nacemos o que encarnamos por decreto”, sino que habrán de construirse en la práctica. Tampoco hay un mayor valor por el orden en Leer más …

Para Paulo Freire la práctica educativa implica el ejercicio de una profesión muy bella, pero reconoce que hay quienes llegan a la docencia por motivaciones de las que no pueden se puede esperar mucho. Quien no ama la profesión o no la ejerce con dignidad, tampoco puede exigir a las autoridades que se reivindique a Leer más …

Segunda carta.No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Es común que las situaciones difíciles nos provoquen miedo. Sujeto que teme + situación que provoca el temor = inseguridad. Lo que sugiere Freire es no negar el miedo, sino superarlo, comenzando por: •Revisar con objetividad las razones que lo provocan •Comparar las dificultades Leer más …

Ahora que está de moda citar a Paulo Freire, aunque algunas veces sin conocer su pensamiento realmente, he decidido compartir nociones personales de mi primer lectura «en forma» de uno de sus libros: Cartas a quien pretende enseñar. El libro se compone de “Diez cartas” (así que igual compartiré mis síntesis en varios días) en Leer más …