Reflexiones sobre alfabetización…de la formación inicial al reconocimiento de experiencias de los niños.
Los niños llegan a la escuela con ideas, con hipótesis, con intentos de explicación sobre cómo funciona la escritura. Y eso no es una metáfora. Es observable.
Un niño que escribe «EeE» para decir «mamá», o que pone símbolos que ni son letras ni números para representar una palabra completa, ya está poniendo en juego su conocimiento. No está fallando. Está pensando.
Pero durante mucho tiempo —y todavía hoy— se asumió que los niños llegaban a la escuela «sin saber nada», y que el trabajo del docente consistía en llenar ese vacío: enseñar letras, sonidos, combinaciones… la misma cantaleta de siempre.
¿Por qué seguimos ahí, si llevamos décadas investigando esto?
